山東科技大學：導師工作室培育雙創“金種子”

halowei · 發表於 2026-9-30 23:15:15

“徐老師，我的作品獲獎了，這離不開工作室對我的培養。”前不久，得知自己獲得“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“揭榜挂帥”擂台賽特等獎后，山東科技大學（以下簡稱“山東科大”）學生、“北斗星光”創客空間工作室成員李治坤第一時間將喜訊分享給導師徐瑩。
記者了解到，目前，山東科大已打造了252個像“北斗星光”創客空間工作室這樣的創新創業導師工作室。依托這些導師工作室，該校系統推進創新創業人才培養，培育孵化雙創“金種子”。
12月18日，山東科大副校長陽凡林告訴科技日報記者：“學校高度重視本科生的創新創業教育，選聘科研項目較多的老師主持工作室，讓低年級本科生盡早參與科研項目和研究課題，提升本科生的創新思維、實踐能力，培養更多應用創新型人才。”
點燃學生雙創熱情
剛上完課，光伏材料與器件工作室負責人趙媛媛就起身趕往雙選會現場。“我們團隊研究項目涉及多個學科，迫切需要補充新鮮血液。”趙媛媛說，2024年，她的工作室招募了10名本科生，經過一年的培養，如今他們都能夠參與到項目之中。
日前，山東科大創新創業導師工作室迎來第四次師生雙選會。活動現場，師生通過交流、展示等方式進行雙向選擇。
“雙選會架起導師、學生之間的橋梁，老師們從研究方向、科研進展、指導規劃等方面介紹工作室特色和需求，學生們結合專業能力、興趣方向報名自薦，不少師生在現場‘配對’成功。”山東科大創新創業學院院長朱慶豪說。
3年多來，3000多名學生通過雙選會等途徑進入創新創業導師工作室。他們參與校企項目、競賽實訓，點燃雙創熱情。
王立華是“電子創新設計”工作室負責人。依托該工作室，他帶領的32名本科生獲得國家級科創獎勵30余項。“我擔任本科生班主任時，發現有些學生的創新意願很強。成立工作室的初衷，就是想讓學生們提前了解一些創新要點，沒想到他們能做出這麼多成果。”王立華說。
為將有創新創業意願的學生“扶上馬”再“送一程”，山東科大針對導師工作室推出了系列保駕護航措施：出台《創新創業導師工作室管理辦法》，對導師的遴選設定標准，以能為學生提供創新創業教育資源為前提﹔開設課程支撐，通過“導師帶徒”機制，打造傳幫帶“一線課堂”﹔打造系統化培育體系，開展“創新創業大講堂”等系列培訓，實現雙創教育全覆蓋。
精心搭建實踐平台
在山東科大，252個導師工作室都活躍著本科生的身影。在這裡，有專業導師、興趣小組，還有創新實踐平台等便利條件。
“無論是科創中心，還是教學、科研實驗室，我們都面向本科生開放。”山東科大創新創業學院副院長楊彬介紹，學校探索構建“平台賦能、梯隊培養、精細管理”協同育人新模式。今年，山東科大還建成3800平方米的學生教育與發展賦能中心，為學生的創新創業搭建實踐平台。
走進學生教育與發展賦能中心，記者看到，該中心不僅配備了180個開放式“U型”科創工位，還有共享實驗室、競賽訓練場、研討室和路演廳等多元功能空間。
“在該中心，我們依托大學生創新創業訓練計劃項目，為學生提供精准指導、專業訓練，培養學生的創新思維，讓創意變項目、項目變成果、成果變效益，形成‘我想創、我會創、我愛創’的濃厚氛圍。”楊彬說。
山東科大計算機學院2023級學生孫旭升，雖剛讀大三，卻已參與了3項國家級大學生創新創業訓練計劃項目，獲得20余項省級以上獎勵。他的科研之路始於大一時加入於建志老師的物聯網協同創新工作室。其間，孫旭升不僅深度參與導師的科研項目，還在學生教育與發展賦能中心進行了多次科創“實戰”。
“我常常教導學生，不僅要追求‘模型精度’，更要關注‘田埂細節’，學會在真實場景中解決實際問題。”於建志說。
近年來，在創新創業導師工作室等一系列創新舉措的推動下，山東科大學生創新創業熱情高漲。2025年，該校獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目121項，立項數已經連續4年位列山東省屬高校第一名。
“導師工作室不僅是創新創業教育模式的有益探索，更是推動學科交叉、協同育人的一次創新實踐。”山東科大黨委書記王君鬆說，導師工作室育人模式有效培養了本科生的創新意識和創業能力，促進學生在實踐中提升解決工程問題的能力，也有助於推動學生創新成果從“紙面”走向生產一線。(記者宋迎迎通訊員韓洪爍)

(責編：郝孟佳、李昉)

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