生涯規劃與職前培養，“無縫銜接”課堂與職場

cspfly · 發表於前天 16:34

放棄保研資格，可惜嗎？面對畢業后讀研還是就業的選擇，西安交通大學仲英書院、軟件學院本科畢業生李立鬆也曾一度糾結。然而，報名參加第二屆全國大學生職業規劃大賽后，他結識了多位表現優異的學長學姐，並通過深度參與生涯測評與指導，第一次清晰地了解了自身優勢與職場定位。他將職業目標定為軟件開發工程師，並通過系統學習軟件開發技能，參與各類算法競賽與企業實習，圓夢華為。
先就業還是繼續深造？去北上廣還是到鄉鎮基層？優先考慮薪資還是以穩定為上？……李立鬆曾經的一系列困惑，在不少大學生心中都曾出現。
如何應對這些困惑？記者採訪發現，近年來，各地高校通過開展各類形式、各種平台載體的職業規劃教育與職前培訓活動，幫助學生拓寬視野、消減疑惑、提升求職競爭力，搭建了從專業所學到職場所需的“連通橋”。
開設職業生涯課程，為職業發展畫出“路線圖”
畢業前夕，一場“生涯會客廳”活動在北京理工大學睿信書院社區開展。隨著討論不斷深入，來自光電、集成電路與電子、計算機等學院的學生紛紛敞開心扉，說起自己的困惑和迷茫：科研這條路到底適不適合自己？傳統技術崗位如何往AI方向轉？有人糾結是選央企的穩定，還是小公司的發展機會﹔也有人焦慮行業風口變化飛快，學歷是否“加速貶值”……
面對同學們的疑惑，中興通訊人力資源華北區招聘總監張喜輝結合招聘經驗，幫同學們拆解了行業格局和崗位需求的變化邏輯﹔致信·含章生涯工作室首席專家林驥佳則運用多元視角，把抽象的“職業選擇題”變成了一份可感知、對照、落地的自我認知指南﹔睿信書院副院長哈楠結合十余年學生工作的積累，提示大家探索差異化發展的可能路徑……
記者了解到，北理工打造了覆蓋全學段、面向學科行業的生涯課程，根據學院、書院不同需求定制化開展生涯教育系列講座及培訓，依托教育部首批職業生涯咨詢特色工作室和北京市首批名師工作室“擺渡人工作室”，由近百人專家團隊常年開展“一對一”個性化咨詢，實現“一生一策”精准賦能。同時，以全國大學生職業規劃大賽為牽引，以賽促學、以賽促教、以賽促就業。
西安交通大學也有類似的舉措。該校學生就業創業指導服務中心主任鄭旭紅說，學校近年來立足打造精准化、專業化的職業指導服務體系，實行分年級分層指導：面向低年級學生開展生涯體驗活動、行業發展趨勢報告，提升規劃意識和行業認知﹔面向高年級開展模擬面試大賽，提升求職能力﹔每年舉辦職業規劃大賽、創業實踐大賽、全球治理訓練營、選調生崗前培訓、名企行等活動超200場，覆蓋學生2萬余人次。
上海交通大學學生就業服務和職業發展中心就業指導部主任金韋明向記者介紹了該校的相關舉措：“我校大力推行‘分行業求職技能提升訓練營’，學校就業指導名師和各行業重點企業人力資源高管合作授課，精准指導，幫助學生建立清晰的職業路徑認知，並提供‘綠色直通車’，優秀營員可以獲得企業實習或錄用的機會。”
職前培養前沿細分，打造畢業生求職競爭“硬”實力
今年1月，湘潭理工學院汽車與能源學院開設的“質量管理工程”微專業甫一推出便火爆校園——原計劃招生30人，經面試篩選后擴招至44人。這個微專業共開設5門核心課程，依托校企合作體系，學生還能獲得參觀生產線、真實質檢案例分析、定制化實操項目等實踐機會。
該學院新能源2302班學生向遠海講出自己的收獲：“在一次案例學習中，我們發現，一批車次客戶反映車門開關費力，大家收集數據並用‘魚骨法’排查，最終發現是由於門鉸鏈安裝孔位置不合格導致。學了這個微專業，感覺自己對質量管理崗位有了更深刻的理解，也更有了參與實際項目的底氣。”
多所學校就業相關負責人都表示，通過開設微專業、聯合學士培養、就業能力職前培訓，學生打通了從專業所學到崗位所需的“最后一公裡”。
北理工就業相關負責人介紹，該校近年來發揮微專業“就業導向明確、學科交叉性強”的特點，推動微專業建設體系與產業融合發展，聚焦人工智能、低空經濟等急需緊缺產業領域，為學生提供更前沿、更細分、更具就業競爭力的學習路徑。
鄭旭紅表示，作為教育部“宏志助航計劃就業能力培訓”首批基地，西安交大自2021年起已連續舉辦18期培訓，結業人數超4000人，覆蓋省內外40余所高校﹔與行業龍頭企業深度協同，打造就業實習基地與全鏈條人才直通車﹔持續開展名企行實地參訪活動，帶領學生深入頭部企業走訪觀摩，近距離了解行業發展態勢與企業用人標准。
“大學的職業生涯教育，重點要讓學生形成‘專業知識—工作技能—職業選擇—社會貢獻—人生理想’的邏輯關系。”北京師范大學教授、中國人才研究會第七屆理事會常務理事王建民表示，可通過鼓勵學生到其他院系輔修課程或者完成第二學士學位學習，邀請本校畢業生回校介紹專業選擇和職業市場競爭情況，邀請有經驗的行業從業者、創業者介紹職業規劃重點和職場奮斗經驗等方式，實現“職業理想”和“能力實際”匹配的閉環。
加強數智賦能與平台建設，提升就業指導精准性針對性
“我們學校的職業規劃指導課多是‘廣撒網’‘蜻蜓點水’式科普。一對一談話只是和輔導員一起談談求職進展，有的指導老師還沒學生對行業了解多。”華南某高校一位工科畢業生反饋。
記者了解到，一些高校雖開設了生涯規劃、就業指導課程，卻面臨體系欠完善，職業規劃、行業認知、求職技能培訓流於表面，缺少分專業、分行業精准指導等問題，學生難以建立起清晰的職業路徑認知。
“生涯教育是一門科學，各項工作的實施需要遵循學生成長成才的客觀規律。現階段各項工作還比較零散，未能形成一個科學的體系。”金韋明表示，建設這樣一個體系需加強頂層設計：既要調動院系的積極性，立足學科特色去做院本化的生涯教育﹔又要充分凝聚社會資源，開展一些實戰性比較強的活動或項目，如長周期實習實踐、分行業訓練營等。
鄭旭紅認為，“既要提升精准度，也要擴大覆蓋面。”西安交大明確了就業實習實踐基地建設標准與相關流程，鼓勵學院、書院結合各自學科特色開設就業指導課程，對接對口的重點單位，建設一批高質量就業實習實踐基地﹔搭建了線上就業創業測評與學習平台，依托網絡教學渠道開設線上學習課堂，方便學生利用碎片化時間自主選課學習，切實提升生涯教育整體覆蓋率﹔建設了“校友導師庫”與“行業專家庫”，邀請更多行業一線從業者、企業骨干參與授課，引入真實工作案例與實戰項目，把課程學習和求職應用、崗位實操相結合。
北理工就業相關負責人介紹，學校主要通過推進三方面工作提升生涯規劃教育精准性、有效性：一是數智驅動，實現精准畫像。依托就業工作綜合智能體，利用大數據分析學生生涯圖譜與就業指導畫像，提供個性化精准指導。二是行業融合，深化專業指導。發揮學科專業優勢，大力推進二級學院行業特色工作室建設。三是強化實踐，構建產教閉環。與北京市朝陽區人力資源和社會保障局設立“就業創業校園工作站”，依托“訪企拓崗”建立的實習基地、“領鷹計劃”等舉措，讓學生在真實項目中完成職業探索和能力驗証，實現知行合一，實現高質量就業。
金韋明建議，下一步，應建立就業困難學生和微專業的匹配機制，幫助就業困難學生或就業率低的專業的學生補齊知識和技能短板﹔建立跨校選修微專業的認定機制，將部分微專業向各高校開放，優勢互補，共享資源﹔建立專業修讀與畢業上崗的精准選育機制﹔建立微專業學生的能力畫像庫，推動高校與企業、地方政府等社會資源聯動，促進修讀學生與崗位的精准匹配。[size=1em]（記者周世祥）

(責編：李昉、熊旭)

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